Цели:


1. образовательные – дать понятие количества информации, познакомить с вероятностным и алфавитным подходом при определении количества информации, познакомить с единицами измерения информации, формировать практические навыки по определению количества информации.

2. развивающие – продолжить формирование научного мировоззрения,  расширять словарный запас по теме «Информация»

3. воспитательные – формировать интерес к предмету, воспитывать настойчивость в преодолении трудностей в учебной работе.

Интегрирующая дидактическая цель: 

• ознакомить с назначениями, классификацией, топологией компьютерных сетей;
• 
  
• ознакомить учащихся с работой в сети;
• 
  
• дать основные понятия локальных, региональных и глобальных сетей;
• 
  
• обучить учащихся способам обмена файлами в локальной сети компьютерного класса.

Цели и задачи урока: 

повторить и обобщить знания о компьютерных сетях и Интернете; 

развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся; 

развитие у школьников умение излагать мысли;

связать информатику с другими предметами (метапредметная связь).

Квест «По следам истории ПК» проводиться в несколько этапов. Каждый этап преследует разные цели. При этом не нарушается основная стратегия игры.

Предисловие.

Квест представлен в текстовой форме. ( Создан с помощью текстового редактора Word.)

Разработка содержит «Дорожные карты» ориентированные на роли участников квеста.

«Дорожные карты» тщательно расписывают правила, действия, задания и маршрут квеста. Чем подробнее расписан квест, тем автономнее он будет пройден.

— получить представление о файлах и файловых системах, именах файлов, пути к файлам;

-дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере;
— отработать навыки создания файла на компьютере;

— воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;

— развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Открытый урок «Спасти Колобка!» с элементами сторителлинга и квеста- ориентирован на учащихся начального звена.
     
Основная стратегия урока: сторитиллинг
    
  Использование интерактивной формы квест-технологий позволяет сделать историю яркой и динамичной. (Квест-ролевая форма игры подчиненная одному сюжету).
Применение таких технологий позволяет провести современный, нестандартный урок.

   В основе практического применения знаний лежит урок контроля знаний и умений с дидактическим приемом «Круговорот». 

  Урок опубликован на Сайте фестиваля педагогических идей «Открытый урок».


Цель: проверить степень усвоения навыков нахождения производных.

Тема. Дроби. Дробные выражения. Рациональные выражения.                 Допустимые значения переменных

Цели: добиться усвоения учащимися содержания понятий: целое выражение, дробное выражение, рациональное выражение, рациональное дробь, допустимые значения переменной в выражении;
сформировать у учащихся умения выделять названные виды выражений среди предложенных выражений с переменными, выполнять действия, которые имеют целью нахождение ОДЗ дробного выражения;
развивать коммуникативные связи, критическое мышление, творческие способности.

Технологии: ТРКМ,КСО(коллективная система обучения), разноуровневое обучение.

Приемы: кластер, синквейн, мозговой штурм.
Тип урока: усвоение знаний, умений и навыков.

Цель: 

• показать умение учащихся работать с возможностями           интерактивной доски;
• продемонстрировать работу учащихся в программе презентаций Microsoft Power Point;
• проверить вычислительные знания учащихся с помощью математической программы-приложения «Kvadrat»;
• повышение интереса к изучению предмета информатики.

Вид урока: интегрированный урок — закрепление (математика-информатика)
Оборудование: компьютеры, интерактивная доска, стилус, учебники, программа-приложение.

Самоанализ урока 

Тема урока: Нахождение площади многоугольников.  

В классе 20 человек. Этот урок проводится в классе, где большинство учащихся имеют хорошие, знания, умения, навыки.  

Хочется   отметить, что  у 5 человек есть проблемы в фактических знаниях и умениях. В стратегии урока учитывались разные уровни способностей учащихся.