Сторителлинг на уроках?
Как часто Вы применяете сторителлинг на уроках? В чем его преимущества? Какие цели Вы преследуете, выбирая сторителлинг как стратегию урока?
Трудно ответить на эти вопросы не зная, что скрывается за абревиатурой «Сторителлинг». Какие возможности есть у данного приема? Как и где его можно использовать? Основной целью данной статьи является поиск ответов на эти и другие вопросы.
Главная его цель-заинтересовать, увлечь, вызвать эмоции и удерживать внимание слушателя до конца.
Сторителлинг в образовании — это нестандартный прием изучения предмета. «Вплетение» в историю элементов учебного материала положительно сказывается на качестве знаний учащихся. Интересная и увлекательная история вызывает массу эмоций у детей. Побуждает желание помочь герою, найти выход из ситуации, узнать развязку. Характер эмоций, испытываемый учениками, зависит от выбранного стиля сюжета. Элементы препятствий или подсказок «вплетенные» в историю должны отражать тему урока. Запоминание материала в такой игровой и эмоционально-наполненной форме проходит очень легко.
2. Любой рассказ или история должна содержать следующие неотъемлемые части:
Подготовка к уроку с применением сторителлинга очень кропотлива. Нужно учесть много нюансов. Не ошибиться с выбором сюжета. Не переусердствовать с количеством подачи информации. В то же время, такая стратегия помогает ученикам легче воспринимать и запоминать материал.
Герой—Цель—-Препятствия—Решение —-Достижение цели
Очень простой стандартный сюжет часто используют при:
Целевая аудитория: младшие классы
Герой: Незнайка (ему нужна помощь учеников).
Роль героя: Детективная- поиск подсказок и решение заданий.
Решение: Все найденные и решенные подсказки собираются в код.
Достижение цели: введенный код открывает двери темницы. Колобок спасен!
2. Нестандартная ситуация
Завязка- Герой-Поиск решений-Развязка-Вывод
Например: Сторителлинг по географии «Последний герой»
Завязка- Вырванный необычными обстоятельствами из привычной среды, герой оказался в лесу.
Герой: простой человек (олицетворение с учеником)
Решение: какие знания, способы, методы можно применить для выживания
Развязка: выжил, наладил быт, вышел к людям.
Вывод: основные правила поведения в экстренных ситуациях.
3. Проблема
Катастрофа(концовка)-герои – решения-истина-вывод.
Например: Сторителлинг по информатике деятельный подход «Исходный код»
Проблема: автоматизированная система закрыла все входы и выходы из кабинета. Как выйти? Что делать?
Герои: Программисты
Решение: проверить автоматизированную систему. Выявить несколько направлений проверки: техническую, программную, вирус.
Истина: Техническая-перепутаны соединения кабелей. Программная-деактивирована (стерты командные строки). Вирусная – проверка и удаление вируса. Устранение ошибок, активация и запуск программы.
Вывод: Следить за техническим состоянием оборудования. Постоянно обновлять программную базу данных и т.д. Проверять систему на наличие вируса.
Однако, хочется отметить, что эта технология в той или иной форме нам знакома. В эпоху информатизации школ и развитием ЦОР многие привычные технологии обрели новые возможности. Именно к таким технологиям относиться сторителлинг. Нестандартный, современный, увлекательный, результативный. Такие выражения можно встретить в отзывах наших коллег применивших сторителлинг на уроках. Почему бы не воспользоваться их опытом и сделать свой урок необычным и полезным одновременно.
Трудно ответить на эти вопросы не зная, что скрывается за абревиатурой «Сторителлинг». Какие возможности есть у данного приема? Как и где его можно использовать? Основной целью данной статьи является поиск ответов на эти и другие вопросы.
Что такое сторителлинг?
Сторителлинг (Storytelling) — интересно рассказанная история.Главная его цель-заинтересовать, увлечь, вызвать эмоции и удерживать внимание слушателя до конца.
Сторителлинг в образовании — это нестандартный прием изучения предмета. «Вплетение» в историю элементов учебного материала положительно сказывается на качестве знаний учащихся. Интересная и увлекательная история вызывает массу эмоций у детей. Побуждает желание помочь герою, найти выход из ситуации, узнать развязку. Характер эмоций, испытываемый учениками, зависит от выбранного стиля сюжета. Элементы препятствий или подсказок «вплетенные» в историю должны отражать тему урока. Запоминание материала в такой игровой и эмоционально-наполненной форме проходит очень легко.
Почему технология сторителлинга популярна среди учителей?
Ученые доказали, что человек лучше усваивает и запоминает визуальную информацию. При этом ему легче вспомнить моменты, которые ассоциируются с пережитыми эмоциями. Конечно, все люди разные. Сторителлинг на уроках позволяет задействовать все виды памяти учащихся. Так как в свою историю учитель может включить:- -иллюстрации;
- -инфографику;
- -веб-квесты;
- -видео;
- -голосовые подкасты (аудио);
- — текст и т. д.
Рекомендации для создания сторителлинга
1. Придуманная Вами история обязательно должна учитывать возраст учащихся. Для детей начального звена лучше использовать повествование от лица вымышленного героя. В старших классах лучше использовать повествование от реального лица. При этом нужно ориентироваться на популярные тенденции среди молодежи.2. Любой рассказ или история должна содержать следующие неотъемлемые части:
- главный персонаж (герой);
- завязка (начало истории должно заинтересовать, вызвать желание узнать продолжение, может содержать проблему, конфликт);
- основной сюжет (содержит «вплетения» учебного материала, который логической связью раскрывает тему урока);
- развязка (может содержать некий вывод, мысль, мораль и т.д.).
Подготовка к уроку с применением сторителлинга очень кропотлива. Нужно учесть много нюансов. Не ошибиться с выбором сюжета. Не переусердствовать с количеством подачи информации. В то же время, такая стратегия помогает ученикам легче воспринимать и запоминать материал.
Основные типы сторителлинга
Различают 4 основных типа технологии сторителлинга:- Реальность — история, основанная на реальных событиях. Сюжет разворачивается вокруг действительных данных, узнаваемых героев, задокументированных ситуаций. Возможно приобщение собственного жизненного опыта.
- Повествование от третьего лица- комбинированная история. Может содержать как реального, так и вымышленного героя. В сюжет вписываются как настоящие, так и возможные ситуации.
- Сценарий- четко «вплетенная» логическая структура учебного материала. Проблемные ситуации направленны на проверку знаний учащихся.
- Проблема- в основе истории изначально стоит вопрос. Основной акцент на поисково-исследовательской деятельности учащихся. Сюжет должен побуждать разобраться с проблемой, рассмотреть разные варианты решений, найти истину.
Примерные сюжеты (шаблоны) сторителлинга на уроках
1.Классический сюжетГерой—Цель—-Препятствия—Решение —-Достижение цели
Очень простой стандартный сюжет часто используют при:
- -изучении нового материала;
- -закреплении изученной темы;
- -проверочной работы.
Целевая аудитория: младшие классы
Герой: Незнайка (ему нужна помощь учеников).
Роль героя: Детективная- поиск подсказок и решение заданий.
Решение: Все найденные и решенные подсказки собираются в код.
Достижение цели: введенный код открывает двери темницы. Колобок спасен!
2. Нестандартная ситуация
Завязка- Герой-Поиск решений-Развязка-Вывод
Например: Сторителлинг по географии «Последний герой»
Завязка- Вырванный необычными обстоятельствами из привычной среды, герой оказался в лесу.
Герой: простой человек (олицетворение с учеником)
Решение: какие знания, способы, методы можно применить для выживания
Развязка: выжил, наладил быт, вышел к людям.
Вывод: основные правила поведения в экстренных ситуациях.
3. Проблема
Катастрофа(концовка)-герои – решения-истина-вывод.
Например: Сторителлинг по информатике деятельный подход «Исходный код»
Проблема: автоматизированная система закрыла все входы и выходы из кабинета. Как выйти? Что делать?
Герои: Программисты
Решение: проверить автоматизированную систему. Выявить несколько направлений проверки: техническую, программную, вирус.
Истина: Техническая-перепутаны соединения кабелей. Программная-деактивирована (стерты командные строки). Вирусная – проверка и удаление вируса. Устранение ошибок, активация и запуск программы.
Вывод: Следить за техническим состоянием оборудования. Постоянно обновлять программную базу данных и т.д. Проверять систему на наличие вируса.
Заключение.
На просторах Интернета есть много примеров историй с разным сюжетом. Каждый из них по — своему интересен. В любом случае выбрав сюжет, учитель создает вокруг него свою историю. Придумывает перипетии героя(-ев). Выступает в роли своеобразного «сказочника». Думаю, основные принципы и особенности технологии сторителлинга мы раскрыли.Однако, хочется отметить, что эта технология в той или иной форме нам знакома. В эпоху информатизации школ и развитием ЦОР многие привычные технологии обрели новые возможности. Именно к таким технологиям относиться сторителлинг. Нестандартный, современный, увлекательный, результативный. Такие выражения можно встретить в отзывах наших коллег применивших сторителлинг на уроках. Почему бы не воспользоваться их опытом и сделать свой урок необычным и полезным одновременно.