Самоанализ урока по информатике и ИКТ

Тип урока – обобщение и систематизация знаний.

Вид урока – урок самостоятельной практической работы; урок-фантазия.

Данный урок последний по теме «Текстовый редактор MS Word», он связан с рассмотрением графических возможностей текстового редактора, но немного в другом контексте. Специфика данного урока в том, что на нем мы должны повторить то, что рассматривалось ранее, а сейчас объединить все знания  при решении задач.

При планировании урока я учла то, что учащиеся могли забыть некоторые детали, необходимые для работы, например, группировку, разгруппировку, поэтому краткие инструкции были даны учащимся на листках с заданиями.

На уроке решались:

общеобразовательные задачи: повторить графические возможности текстового редактора;

развивающие задачи: развитие пространственного воображения, логического мышления, умения анализировать полученную информацию;

воспитательные задачи: приучение учащихся к аккуратности при выполнении заданий, развитие взаимопомощи.

Основной акцент делался на правильность выполнения заданий, причем решение большинства задач опиралось на нестандартные пути решения. Учащимся предлагались задачи, требующие предварительно продумать возможные рубрики, подобрать цитаты, афоризмы, стиль и дизайн оформления документа. 

При подготовке к уроку я постаралась учесть то, что некоторые учащиеся могут выполнить задания раньше, для них было приготовлено резервное задание на изображение фигур с помощью панели Рисование, указав автора  работы, разместив соответствующе. Оказалось, что это задание им очень понравилось и ребята хвалились друг другу, какие у них получились замечательные обложки. Для тех, кто затруднялся с решением, разрешалось спросить у соседа, как бы помощь аудитории. 

Контроль осуществлялся на каждом этапе работы, учащимся была предложена рефлексия урока: 

• по опросному листу они, работая в парах, оценили правильность  выполненных заданий, оценили работу своих товарищей;
• индивидуальные ответы на вопросы рефлексии.

Возможности кабинета использовались в полной мере.

На уроке атмосфера была спокойная, ребята все были включены в работу, поэтому подталкивать кого-то не имело смысла. Была открыта возможность диалога с учителем, как для ответов на вопросы технические (в рамках сложности), так и для диалога по тематике. Ученикам очень понравилась форма и тема работы. Мы шутили по поводу рубрик, крылатых фраз.

Результаты работы самые позитивные. Теоретический опрос и выполненные работы показали, что тема изучена учениками отлично. Поставленные задачи урока были реализованы.

Я считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания.